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**小班区域观察记录**
（记叙文模式）
**场景**
清晨的阳光透过教室的玻璃窗，洒在五彩斑斓的教具上。空气中弥漫着淡淡的消毒水味，混合着孩子们洗漱后的奶香。我坐在角落的观察桌旁，目光扫过活动区：积木区堆满棱角鲜明的玩具，绘本区整齐排列着封面精美的图书，角色扮演区的玩具厨房里，塑料餐具在阳光下泛着微光。孩子们的笑声此起彼伏，像一群欢快的小鸟，时而追逐着滚落的积木，时而对着绘本上的图画发出惊叹。窗外的风轻轻吹动窗帘，带来一丝清凉，而教室内的暖意却让人倍感踏实。
**初遇**
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今天的观察任务是记录小班孩子们在自由活动时段的表现。我提前十分钟进入教室，等待孩子们陆续就座。当第一缕晨光洒进教室时，小雨抱着她的玩具熊走进角色扮演区，动作轻快地将小凳子搬到角落。她的眼神中带着一丝期待，仿佛在等待某个特别的时刻。与此同时，小轩和小杰在积木区争执不休，一个想要搭建高塔，另一个坚持要铺平道路。他们的声音逐渐变大，甚至引来其他孩子的注意。我注意到，小轩的双手紧握着积木，额头上渗出细密的汗珠，而小杰则蹲在地上，用手指戳着地板上的小石子，像是在寻找解决办法。
**波折**
活动进行到一半时，意外发生了。小雨在扮演“小医生”时，突然将玩具听诊器贴在小轩的胸口，动作夸张地喊道：“你的心跳好快！”小轩愣了一下，随即瞪大眼睛，满脸不悦地推开她。其他孩子哄笑起来，教室里顿时热闹非凡。我本想记录这一幕，却看到小杰突然站起身，大步走向小轩，手里还握着一块积木。他皱着眉头说：“你刚才弄倒了我的房子！”小轩一愣，随即低头看着被推倒的积木塔，脸上露出懊恼的神情。此时，教师轻轻走过来，用温和的语气说：“大家都是在玩，可以互相帮助吗？”孩子们的笑声逐渐平息，但小轩和小杰之间的气氛依然紧张。
**顿悟**
就在这时，小雨突然放下玩具熊，跑到教师身边，低声说：“老师，我想和小轩一起搭房子。”她的语气中带着一丝犹豫，但眼神坚定。教师点点头，微笑着说：“那我们一起试试看吧。”小轩和小杰对视一眼，似乎被小雨的举动触动。他们慢慢放下手中的积木，开始一起搭建。小雨主动提出用红色积木做屋顶，小轩则负责用蓝色积木铺地基。他们的合作让积木塔逐渐变得稳固，而教室里的气氛也从紧张转为轻松。我看着这一幕，心中涌起一股暖意。原来，观察不仅是记录，更是理解孩子们内心世界的过程。
**余韵**
活动结束时，孩子们陆续收拾玩具。小雨将玩具熊放回原位，轻轻拍了拍小轩的肩膀，笑着说：“下次我们一起搭更大的房子吧！”小轩点点头，脸上露出了笑容。我站在观察桌旁，回想起这一上午的点滴。观察记录不仅是对孩子们行为的描述，更是对成长瞬间的见证。那些看似琐碎的细节，其实蕴含着深刻的教育意义。通过观察，我学会了耐心，也看到了孩子们从冲突到合作的转变。这让我明白，教育不仅是传授知识，更是引导心灵的过程。而每一次观察，都是一次与孩子们心灵对话的机会，让他们的世界在我们的注视中更加明亮。